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                英語閱讀教學中的思考

                【字體: 】【2012-2-24】 【作者/來源 琥中信息員】 【閱讀: 次】 【關 閉
                    在日常閱讀課的教學活動中,我們通常把目光集中于讀前和讀中兩個部分,往往忽視了讀后階段的教學設計。通過對《初中英語讀后階段的教學設計》的學習,在教學設計中,我們有了新的認識,應當拓展思路,挖掘教材的深度,提升學生的英語閱讀水平。
                    在閱讀后教學中,教師要根據課文的難度、課堂的時間和學生的程度來決定采用哪一種或者哪幾種讀后活動。控制性練習和活動的主要目的是讓學生總結從課文中學習的知識,為之后綜合能力訓練的活動做好語言上的鋪墊。半控制性活動讓學生任務的成就感,又感到學習任務的挑戰性。這兩者都是圍繞課文內容的語言形式來展開的。而當學生已熟悉課文的語言形式和語言意義后,應在課堂上開展開放性活動,結合日常生活情景設計主題和話題,讓學生嘗試用所學語言來表達特定的意義,達到學以致用的目的。
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